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季羡林《我的幼年》教育规划(1课时)

[移动版] 作者:佚名

季羡林《我的幼年》教育规划(1课时)

【教育方针】

 

1.全体感知课文,整理课文内容,领会作者思想感情

2.品尝质朴言语,领会季羡林先生磨难幼年的意义

【课时规划】一课时

【教育流程】

阐明:本课教育课件,作业、朗诵等资源可点此下载

一、走近大师,引幼年

播映2006年《感动我国》季羡林先生部分:(屏显)

智者乐,仁者寿,长者为所欲为。从前的红衣少年,现在的青丝先生,留得十年寒窗苦,牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉,笔下道德文章。一介布衣,言有物,行有格,贫贱不移,宠辱不惊。

同学们,你们知道他吗?知道他吗?被人们称为“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”的季羡林先生又有着怎样的人生,怎样的幼年呢?今日就让咱们一同走近这位大师,一同去感触他的幼年年月吧!(板书标题、作者)

二、朗诵课文,知幼年

1.请咱们自在的大声的朗诵课文,读完之后,谈谈自己的疑问和感触。

2.收集整理学生的疑问和感触。

(问题预设:

学生的问题出现可能有:

①季羡林先生为什么说他的幼年没有红,没有绿,是一片暗淡呢?

②他为什么以能有“山大王”的同学为荣呢?

③脱离故土,他过上了好日子,为什么还宁肯再啃红高粱饼子就苦咸菜呢?

……)

3.在学生疑问和感触基础上整理文章的内容:

投:作者都是从哪些方面回想了幼年的日子片段呢?作者是用哪一个词来归纳自己幼年日子的感触的呢?

清晰:一共从五个方面回想了自己的幼年:家庭、父辈、“享用”(吃食)、识字、离乡。这一切都是“灰黄”的。(板书:家庭、父辈、“享用”、识字、离乡 灰黄)

4.假如用“金色”来描述咱们的幼年的话,那你是怎样来了解季羡林先生对幼年的感觉——“灰黄”的呢?细心品读课文,试着换一个词来诠释“灰黄”,并结合课文阐明你这样表述的理由。(屏显)

灰黄的幼年便是 的幼年。

教育预设:

灰黄的幼年便是赤贫的幼年——咱们家是最穷的村中最穷的家。其时全我国的经济形势……而咱们家在全村中又是最穷的家。

灰黄便是家庭磨难的幼年——父辈们孤苦伶仃,相依为命。房无一间,地无一垄,两个无父无母的孤儿,活下去是什么味道,活着是多么困难。几回饿得到枣林去捡落到地上的干枣果腹。最终被逼弃家出走,到济南卖苦力。

灰黄的幼年便是家境反常艰苦的幼年——一年吃白面的次数有限,往常只能吃红高梁面饼子;没有钱买盐,把盐碱地上的土扫起来,在锅里煮水,腌咸菜,什么香油,底子见不到,一年究竟,就吃这种咸菜。

灰黄的幼年便是单调的幼年——家里没有一本书、连带字的什么纸条也没有见过。连有“山大王”这样的同学都成为了自豪。

灰黄的幼年便是孤单的幼年、伤心的幼年——一个六七岁的孩子脱离了自己的母亲,他心里回事什么味道,非有亲身经历者,实难领会。我曾有几回……就苦咸菜。

教师总结:其实,我不难发现作者谈到了灰黄便是心灵的磨难,磨难是家庭的赤贫,磨难是日子的艰苦,磨难是求知的单调,磨难是心灵的孤单。这个磨难分为两个方面:日子的磨难和精力的孤单。(板书:日子的磨难 精力的孤单)

三、细读课文,品幼年

(一)季羡林先生从前说过:“我乃至想说,没有身边的小事,就没有真实的好散文,咱们的魂灵往往以一些小事牵动起。”在这篇文章中,作者便是着眼于身边的小事来写。细细品读课文,捉住文中最能牵动你的一词一句,读一读,品一品,谈一谈。要求先大声朗诵,再小声品读,并圈点批画。先在组内沟通,然后推举代表讲话。

教育预设:

1.品读榜首部分:

咱们家是最穷的村中最穷的家。其时全我国的经济形势……而咱们家在全村中又是最穷的家。

教师引导:穷到什么程度?引导学生结合相关布景,品读“……最穷的县。咱们村在穷县中是最穷的村,而咱们家在全村中又是最穷的家。”中三个“最”字的意义,并辅导朗诵。

当令弥补:(屏显)

家里日子是怎样过的,我年纪太小,说不清楚。横竖吃得极坏,这个我是懂得的。依照其时的规范,吃“白的”(指麦子面)最高,其次是吃小米面或棒子面饼子,最次是吃红高粱饼子,色彩是红的,像猪肝相同。“白的”与咱们家无缘。“黄的”(小米面或棒子面饼子色彩都是黄的)与咱们缘分也不大。整天为伍者只要“红的”。这“红的”又苦又涩,真是难以下咽。但不吃又害饿,我真有点儿谈“红”色变了。

——《赋得永久的悔》

我出生在鲁西北一个极点赤贫的村庄里。咱们家是贫中之贫,真可以说是贫无立锥之地。十年浩劫中,我自己跳出来对立北大那一位胡作非为但又炙手可热的“老佛爷”,被她视为眼中钉,必欲除之而后快。她手下的小喽啰们曾两次蹿到我的故土,挖空心思把我“打”成地主,他们那种狐假虎威穷凶极恶的教师爷架子,并没有能吓倒我的同乡。我小时候的一位同伴指着他们的鼻子,大声说:“假如让整个官庄来抱怨的话,季羡林家是榜首家!”

——《赋得永久的悔》

教师总结:三个“最”字,让咱们了解了季先生幼年家庭的境况。贫贱家庭百事哀。灰黄或许便是赤贫,便是作者对饥饿、对赤贫的深入回想。

2.品读第二部分

但是我出生时祖父、祖母都已逝世……几回饿得到枣林去捡落到地上的干枣果腹。最终被逼弃家(其实现已没了家)出走,兄弟俩逃到济南去营生。

要点品析“房无一间,地无一垄”、“无父无母的孤儿”、“饿得到枣林去捡落到地上的干枣果腹”的细节,为什么“被逼弃家出走”,“逃”字的意义等等。

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