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窦桂梅《秋天的思念》教育规划

[移动版] 作者:

8,越是思念,越是深深的自责啊,越是自责就越要好好活啊。所以,又一个秋天,望着望着天上北归的雁群,我——————;听着听着李谷一香甜的歌声,我—————————;看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落,我————————————。(课件,改造课文的操练,让学生挑选一处弥补。)

9,越是懂得“好好活”的意义,就越是无比的思念,就如飘落的树叶片片飘到儿子的心里,融入了生命,化作了血液:(播映音乐,学生静静默读下文,让后教师再读一段。)

(1)我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,天主为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,模模糊糊的我听见了答复:“她心里太苦了,天主看她受不住了,就召她回去。”我好像得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。——《合欢树》

(2)    我一向有着一个凄苦的梦……在梦中,我绝望地哭喊,心里怨她:“我了解你的绝望,我了解你的脱离,但你总要捎个信儿来呀,你不知道咱们会挂念你不知道咱们是多么牵挂你吗?”但就连这样的话也无从说给她,只知道她在很远的当地,并不知道她在哪儿。这个梦再三地走进我的黑夜,驱之不去……——《有关庙的回想》

(3)    摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又是烈日高悬的白天,我只想着一件事:母亲现已不在了。在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的黄昏,我心里只默念着一句话:但是母亲现已不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满漆黑然后再逐渐浮起月光,心里才有点了解,母亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》(教师读这一段)

10、越是思念,就越伤心,我多么想让母亲推着我到北海的公园看菊花啊,我是多么想再听听母亲对我说,咱娘俩在一块儿好好儿活啊,母亲,你让我思念的“好苦”啊。所以,为了还母亲的愿望,为了这永久的思念,又是一个秋天——引读,“又是秋天……”(回到上面的语句中,全体一同朗诵,课件再次出现这句)

11.便是这思念,一个又一个秋天过去了,从21岁开安坐在轮椅上到现在,从母亲逝世到现在,这份对母亲的思念现已整整33年。这33年的思念他对“好好活”又有怎样的了解呢?

12,请读他在《病隙碎笔》中写的话 :患病也是日子体会的一种,甚或算得一项独具匠心的游历……刚坐上轮椅时,我老想,不能直立直立行走岂非把人的特色搞丢了?便觉暗无天日。比及生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着,才看见安坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症,常常昏昏然不能思维,就愈加思念起往日韶光。总算觉悟,其实每时每刻咱们都是走运的,因为任何灾祸的前面都能够加上一个“更”字。患病的阅历是一步步懂得满意……(课件)

13,因而,这33年的思念里,也是他和疾病奋斗的33个年初。现在,他彻底逾越了一般生计的“好好活”的生命层面,现已逾越到了一种无视和超然的境地。这深深的思念,让她懂得,好好活,不只仅有坚韧的毅力,而是把冲击当作独具匠心的游历,当作一种人生的另一种享用——他对好好活又有了进一步的了解,那便是——活着便是一种走运,活着要懂得满意。

14,介绍史铁生的近况:因为尿毒症,形成肾衰竭,常常发高烧,有好几次昏倒,但他仍然安静漠然的看待这一切,现在一个星期都要透析两次。但他仍然在——好好儿地活着。他用笔替代他的双腿写出自己怎样“好好活”的,所以我引荐几本他的书:《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》(课件)

15,关于史铁生的“好好活”,咱们是怜惜吗?感到他活得苦楚吗?那终究是什么?(对着黑板“苦”字说——是敬服,是尊敬,也是敬仰——他活出了境地。活出了生命的尊贵。在报纸上看到史铁生和国际长距离跑冠军刘易斯的合影。身体衰弱的史铁生尽管连站也站不起来,但他的魂灵却在无羁地奔跑着,跑得跟刘易斯相同快,乃至比刘易斯还快。我想,假如说“好好活”是对母亲的报答,母亲一定会死而无憾的。

16、那么,这回面临“秋天的思念”,在你心中,又会是一幅什么样的情形?请同学打开幻想的翅膀

读出考虑

1、课文的学习现已完毕。这个故事确实感动了咱们。咱们一同跟着史铁生的情感国际走了一趟,阅历他和他母亲异样的人生。一般情况下,咱们的读书,读到此程度,总会说,史铁生和他母亲真巨大,活出了自己的性情和庄严。读书到此也彻底能够。但我还要问你们,他们的故事感人,跟咱们本身有联系吗?(让学生各抒己见)

2,史铁生写这篇文章的意图必定不是让你知道,你看我多了不得,他必定不是让你们宣扬他母亲是多么了不得,所以,当咱们走进秋天的故事——读出了书中的滋味的时分,咱们还要走出“思念”——“读出考虑”(课件呈梯状把这俩层次递升)那么,这考虑终究是什么?

关于活着:国际原本便是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的苦楚。国际上有看得见的苦楚冲击,也有看不见的苦楚人冲击。身体的限制咱们这辈子也改动不了,能够改动的是咱们的心思限制——史铁生在无法弥补的身体缺憾中找到另一种生命延展。

6,因而,透过史铁生的和兄妹的“我俩要好好活”,通过咱们的考虑,课文的“俩”应该改成“们”。这句话应该说是“咱们在一同要好好活……”(板书)

7,这儿的“们”会指谁呢?是谁,你就说成你和谁,你想和谁,说你就和谁说,比方:“我和家人要好好活……”

8,就要脱离讲堂。假如现在回过头来再看课题——你心中终究留下的是什么?

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