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窦桂梅《秋天的思念》教育规划

[移动版] 作者:

9,假如你对“好好活”体悟到了特别的滋味,读出了归于你的考虑,到那时,你一定能想起窦教师和你谈论的这个论题,更期望你能想起史铁生,想起他的这篇《秋天的思念》。(课件)

10,人生的路途多么绵长,咱们要好好活,有了这样的考虑,更需要用人生的脚步测量,无论怎样,咱们为什么要好好活,咱们应该怎样好好活,咱们好好活出个什么样,这是应该是随同咱们终身考虑和体会的问题。

10.让咱们怀着对生命的尊敬再次朗诵课题——秋天的思念。(下课)

秋天的思念

(苦)        我俩                好好儿活……     

引荐理由:一直以来,“母爱”和“生命”是两个永恒不变的论题,在这堂课, 窦教师用“好好活!”将它们长成了一个树上的两个叉,它们依偎互筑,互相融合共生。“好好活!”就象是史铁生肉里的魂灵,在千百里外的时空被不同的人磨着,借着魂灵的苦磨,他的文字洗刷了更多的魂灵。生命的考虑现已不再是他个人的问题了,这已是芸芸众生一起重视的论题。这堂课上,学生们将一份感动深深根植在心底,但窦教师企图让孩子们带走的,却不仅仅是读出的这份感动,更重要的是读出自己的考虑。由于有了对文本的深入感悟,由于有了和文本的密切对话,由于有了和史铁生心灵的融合,孩子们此刻的沟通,显得如此实在亲热,天然有味。

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